Objectifs évalués et contextes de développement de compétences ciblés au sein des bulletins d’élèves ayant une déficience intellectuelle profonde

L’évaluation du développement de compétences la personne ayant une déficience intellectuelle profonde (DIP) comporte plusieurs défis (Tremblay, 2001). Il existe peu matériel évaluatif adapté à ces élèves (Wicht et Bielmann, 2012). La tâche cibler des objectifs individualisés dans leur bulletin incombe aux enseignants. littérature scientifique montre que les enseignants privilégient souvent l’enseignement fonctionnelles (Agran al., L’objectif présent article est décrire d’apprentissage documentés bulletins d’élèves québécois DIP contextes compétences. discussion permet d’amorcer réflexion sur l’évaluation l’enseignement.